 Smirnova-SAl-vestnik-pip-2026-1-ru.pdf |
Цифровой аватар как эффективное средство актуализации речевой деятельности на занятиях иностранным языком со студентами программ среднего профессионального образования
- 14
- Цифровой аватар как эффективное средство актуализации речевой деятельности на занятиях иностранным языком со студентами программ среднего профессионального образования
- Смирнова С.А. Цифровой аватар как эффективное средство актуализации речевой деятельности на занятиях иностранным языком со студентами программ среднего профессионального образования // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2026. Т. 32, № 1. С. 98-103. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2026-32-1-98-103
- DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2026-32-1-98-103
- УДК: 377:811.1
- EDN: OCXTNG
- Дата приема статьи в публикацию: 25.10.2025
- Аннотация: В статье представлена апробация авторского метода обучения диалогической речи на иностранном языке с использованием цифрового говорящего аватара в системе среднего профессионального образования. Цифровой аватар в данном случае используется в составе диалогического тренажёра, обеспечивающего моделирование коммуникативных ситуаций и имитацию параметров «живого» речевого взаимодействия в безопасной и контролируемой учебной среде. Цель исследования заключается в экспериментальной проверке эффективности взаимодействия обучающихся с цифровым аватаром с точки зрения актуализации диалогической речи и снижения коммуникативных затруднений, таких как речевая тревожность, недостаточная сформированность языковых средств и психологические барьеры устного общения на иностранном языке. Эксперимент проводился в течение трёх месяцев среди пятнадцати обучающихся СПО, владеющих иностранным языком на уровне B1. В результате проведённой работы была обоснована теоретическая значимость применения цифровых тренажёров с аватарами в иноязычном образовании, проанализированы методические условия организации учебного взаимодействия и обозначены результаты педагогического эксперимента. Полученные данные подтверждают положительную динамику показателей сформированности диалогической компетенции и позволяют рассматривать использование цифрового аватара как перспективное направление развития методики обучения иностранным языкам в системе СПО.
- Ключевые слова: цифровой аватар, диалогический тренажёр, коммуникативная компетенция, диалогическая речь, цифровая образовательная среда, цифровые педагогические технологии.
- Список литературы: Александров А.Ю., Верещак С.Б., Иванова О.А. Цифровизация российского образовательного пространства в контексте гарантий конституционного права на образование // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 10, pp. 73–82. Бим И.Л. Теория и практика обучения иностранным языкам в средней школе. Москва: Просвещение, 2007. 248 с. Валькова Ю.Е. Использование искусственного интеллекта на занятиях по иностранному языку в вузе // Вестник Московского университета. Сер. 20: Педагогическое образование. 2025. Т. 23, № 1. С. 138–143. Выготский Л.С. Мышление и речь. Москва: Лабиринт, 1999. 352 с. Глазова Е.Ю., Шепелева Н.Ю. Современные методы и технологии преподавания иностранных языков на неязыковых специальностях // Вестник Костромского государственного университета. 2023. Т. 29, № 1. С. 132–139. Груздева М.Л., Тукенова Н.И. Анализ современного состояния исследований и разработок разработок в области построения информационно-образовательных сред высших учебных заведений // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7, № 2. С. 1–12. Данько Ю.В. Применение сквозных технологий при обучении английскому языку в среднем профессиональном образовании // Педагогическая перспектива. 2024. № 2 (14). С. 26–33. URL: https://journal-iro23.ru/wp-content/uploads/2024/03/Данько.-2024.-2.-26-33.pdf (дата обращения: 10.01.2026). Екимова Н.В. Диалог как форма преподавания иностранного языка в непрофильном вузе // Образовательные ресурсы и технологии. 2024. № 1 (46). С. 48–55. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. Москва: Просвещение, 1991. 222 с. Иванченко Д.А. Цифровой аватар как медиатор образовательного процесса: возможности, ограничения и перспективы // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 11. С. 31–53. URL: https://www.researchgate.net/publication/397900763 (дата обращения: 07.01.2026). Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. Москва: Просвещение, 1969. 214 с. Садыкова Н.Ю. Формирование умений иноязычной диалогической речи в цифровой образовательной среде // Педагогическое образование в России. 2022. № 6. С. 91–98. González Vallejo R. The Role of Avatars in Language Learning in the Metaverse. Metaverse Basic and Applied Research, 2024, vol. 3, рр. 1–62. https://doi.org/10.56294/mr202462. Huang L. The impact of technology on foreign language anxiety: a systematic review of empirical studies from 2004 to 2024. Humanities and Social Sciences Communications, 2025, no. 12, 1665. Jiménez P. La importancia de las nuevas tecnologías en el proceso educativo. Revista Fuentes, 2016, vol. 18, no. 2, pp. 209–223. Vidal M. Investigación de las TIC en la educación. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2006, vol. 5, no. 2, pp. 539–552. Wang C., Zou B. D-ID Studio: Empowering Language Teaching With AI Avatars. TESOL Journal, 2025, vol. 16, no. 2, e70034. https://doi.org/10.1002/tesj.70034.