- 16
- Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения активной социализации молодежи с инвалидностью
- Веричева О.Н., Смирнова Е.В., Бойцова С.В., Забелина О.М., Смирнова Е.Е. Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения активной социализации молодежи с инвалидностью // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2026. Т. 32, № 2. С. 120-131. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2026-32-2-120-131
- DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2026-32-2-120-131
- УДК: 159.97
- EDN: VWJIDP
- Дата приема статьи в публикацию: 25.12.2025
- Аннотация: Актуальность исследования детерминируется трансформацией государственной политики в отношении лиц с инвалидностью в Российской Федерации. Эта тенденция проявляется в переходе от медицинской к социальной модели реабилитации инвалидов, а также определяется институциональным запросом на внедрение стационарзамещающих технологий (сопровождаемое проживание, трудовая инклюзия). Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и эмпирической верификации инновационных технологий психолого-педагогического сопровождения, направленных на активную социализацию молодежи с инвалидностью. Методологическим фундаментом выступают субъектный и экопсихологический подходы, концепция жизненных компетенций, а также принцип «полного цикла» в организации сопровождающих практик. Эмпирическую базу составили результаты анкетного опроса молодежи с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, проведенного КРОО «Рука в руке» с применением методов описательной статистики и контент-анализа открытых вопросов. Результаты исследования: зафиксирована высокая мотивация респондентов к автономному жизнеустройству; выявлена иерархия барьеров трудоустройства (доминирование объективных факторов – неподходящие условия труда, дефицит квалификации); доказана системообразующая роль наставничества, потребность в котором обозначена у большинства развернутых ответов респондентов. Обоснована необходимость проектирования технологий психолого-педагогического сопровождения, интегрирующих развитие прикладных социально-бытовых и трудовых навыков с институтом наставничества на всех этапах социализации (полный цикл). Научная новизна заключается в теоретическом обосновании модели активной социализации через развитие жизненных компетенций и эмпирическом выявлении ключевых дефицитов, препятствующих реализации субъектного потенциала молодежи с инвалидностью.
- Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, активная социализация, сопровождаемое проживание, трудовая инклюзия, молодежь, наставничество
- Список литературы: Абульханова К.А. Методологический принцип субъекта: исследование жизненного пути личности // Психологический журнал. 2014. Т. 35, № 2. С. 5–18. Бабкина Н.В. Проблемы социализации и формирования жизненных компетенций детей с ограниченными возможностями здоровья: результаты теоретико-эмпирического исследования // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2024. № 213. С. 250–260. Веричева О.Н., Веричева Я.И. Социокультурная деятельность как интегративная технология активной социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях вуза // Социальная политика и социальное партнерство. 2024. № 8. С. 560–572. Груцкая С.А. Особенности личностного развития молодежи с интеллектуальными и комплексными нарушениями, оставшейся без попечения родителей, в условиях трудовой занятости // Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Чебоксары: Среда, 2025. С. 119–123. Деточенко Л.С. Проблемные аспекты социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья в России // Гуманитарий Юга России. 2022. № 4. С. 68–72. Деточенко Л.С. Социальное взросление молодежи с инвалидностью в современном российском обществе: институциональная обусловленность базовых переходов: дис. ... д-ра социол. наук. Ростов-на-Дону, 2025. 577 с. Инновационное развитие науки: возможности, проблемы, перспективы: монография / А.Р. Садокова, В.В. Крехалев, М.М. Масаев и др.; под ред. Ж.В. Мироненковой. Москва: Перо, 2023. 110 с. Котова О.В. Модели взаимодействия общества и людей с инвалидностью: от патернализма к партнёрству // Социологические исследования. 2018. № 4. С. 92–98. Махметова А.А., Мауенова Н.Т. Педагогические подходы к развитию жизненных компетенций в профессиональной ориентации учащихся с интеллектуальными нарушениями // Вестник науки. 2025. Т. 5, № 11 (92). С. 629–640. Мельник Ю.В. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с особыми образовательными потребностями в инклюзивном классе: сопоставительный анализ западных и российских рефлексий // Научно-педагогическое обозрение. 2018. № 2. С. 95–105. Пенин Г.Н. Специальная педагогика: учебник для бакалавриата и магистратуры / под ред. Л.М. Шипицыной. Москва: Юрайт, 2019. 140 с. Расчетина С.А., Жданова М.А., Баранова З.Я. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика. Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2018. 212 с. Ростовская Т.К., Калиев Т.Б., Тарчоков Б.А. Поддержка и социализация мужчин с приобретенной инвалидностью // Социологические исследования. 2025. № 8. С. 162–163. Сергиенко Т.П. Субъектная позиция обучающегося с интеллектуальными нарушениями в парадигме экопсихологического подхода // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер.: Психолого-педагогические науки. 2024. Т. 21, № 1. С. 111–126. Ценностно-смысловой ресурс преодоления личности в социореабилитации обучающихся с ОВЗ и инвалидностью: комплексное психолого-педагогическое сопровождение / О.Д. Солдатова, Л.Б. Воронкина, Е.В. Золоева и др. Пятигорск: РИА-КМВ, 2024. 152 с.