 Fedotova-Guo-vestnik-pip-2025-4-ru.pdf |
- 12
- Возможности использования инструментов искусственного интеллекта в преподавании русского языка как иностранного
- Федотова Н.Л., Го Х. Возможности использования инструментов искусственного интеллекта в преподавании русского языка как иностранного // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2025. Т. 31, № 4 С. 95-103. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-95-103
- DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-95-103
- УДК: 811.161.1:004
- EDN: GFURYB
- Дата приема статьи в публикацию: 15.09.2025
- Аннотация: В данной статье рассматривается проблема внедрения инновационных компьютерных технологий (искусственного интеллекта) в преподавание иностранного языка (русского языка как иностранного). Хотя в настоящее время вопрос об использовании искусственного интеллекта в обучении иностранному языку активно обсуждается в методическом сообществе, некоторые аспекты требуют многостороннего рассмотрения и дальнейшего осмысления. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью оптимизации процесса формирования иноязычной коммуникативной компетенции с применением современных высокотехнологичных средств обучения. Широкое распространение инновационных технологий, которые обладают рядом преимуществ (высокая скорость обработки данных, предоставление информации в любых форматах, экономичность и др.) заставляет методистов искать пути их интеграции в образовательную среду. В статье на основе научной литературы систематизированы и уточнены возможности использования искусственного интеллекта на занятиях по русскому языку как иностранному. Описаны области применения инструментов искусственного интеллекта как средства обучения разным аспектам изучаемого языка (фонетике, лексике, грамматике) и видам речевой деятельности. Авторы доказывают, что искусственный интеллект имеет широкие перспективы для управления учебным процессом, совершенствования методов и приемов обучения и повышения эффективности овладения иностранным языком.
- Ключевые слова: обучение, инновационные технологии, искусственный интеллект, инструменты искусственного интеллекта, аспекты языка, виды речевой деятельности, русский язык как иностранный.
- Список литературы: Абалян Ж.А., Пивнева С.В. Потенциал и риски использования искусственного интеллекта в высшей школе при обучении иностранному языку в профессиональной деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 3. С. 5–7. Аверьянова В.В. Проблемы и перспективы использования искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. 2024. № 5 (146). С. 5–10. Брачун Т.А., Желтова И.А. Особенности обучения людей пожилого возраста использованию современных информационных технологий // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2012. № 14. С. 285–289. Землякова Т.А., Земляков В.Д. Преимущества и недостатки использования искусственного интеллекта при изучении иностранного языка // Психология и педагогика служебной деятельности. 2021. № 2. С. 126–129. https://doi.org/10.24412/2658-6388X-2021-2-126-129 Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н. Использование возможностей искусственного интеллекта для преподавания иностранных языков: новая реальность // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 1. С. 360–363. Коротеева А.С. Цифровые образовательные ресурсы как средство повышения эффективности усвоения информации обучающимися // Историко-педагогический журнал. 2022. № 3. С. 126–133. Лапина В.Ю. Искусственный интеллект в преподавании иностранных языков // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. № 10-1(85). С. 149–152. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2023-10-1-149-1552 Минязова Е.Р. Применение технологии искусственного интеллекта в персонализированном обучении иностранному языку // Проблемы современного образования. 2023. № 6. С. 212–223. https://doi.org/10.31862/2218-8711-2023-6-212-223 Огарков Г.Л. Дифференцированный подход к дефиниции «искусственный интеллект»: системная валидность и методологическая необходимость // Информатизация в цифровой экономике. 2023. Т. 4, № 3. С. 279–294. https://doi.org/10.18334/ide.4.3.118949 Пономарева Е.Ю. Искусственный интеллект: как новые технологии внедряются в сферу психического здоровья студентов высшего учебного заведения // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-1. С. 326–329. Сысоев П.В. Искусственный интеллект в образовании: осведомленность, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 10. С. 9–33. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-10-9-33 Федотова Н.Л., Миллер Л.В. Особенности адаптации иностранных студентов к русской лингвокультурной и образовательной среде // Вестник РУДН. Сер.: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2018. Т. 16, № 2. С. 191–206. https://doi.org/10.22363/2313-2264-2018-16-2-191-206 Чурилова В.С. Изменение роли преподавателя в цифровую эпоху: преодоление вызовов и раскрытие новых возможностей // Сборник материалов Дальневосточного педагогического конгресса, посвящ. 300-летию РАН. Комсомольск-на-Амуре, 2023. С. 171–176. Шилова Н.В. Использование чат-ботов при изучении иностранных языков // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-1. С. 388–391. Cowin J. (Bey). Building and AI Driven ecosystem for Higher Education Institutions, Faculty and Students // Тестология. 2024. № 6. С. 81–98. Xia Q., Chiu T.K.F., Chai C.S., Xie K. The mediating effects of needs satisfaction on the relationships between prior knowledge and self-regulated learning through artificial intelligence Chatbot. British Journal of Educational Technology, 2023, no. 54 (4), pр. 967–986. https://doi.org/10.1111/bjet.13305 郭赟赟,于浩,何花. 人工智能赋能外语教学:应用、趋势与挑战[J]. 当代教研论丛, 2024, no. 10 (2), pp. 20–24. https://doi.org/10.3969/j.issn.2095-6517.2024.02.005 (Го Юньюнь, Юй Хао, Хэ Хуа. Искусственный интеллект в преподавании иностранных языков: применение, тенденции и вызовы [J] // Сборник статей о современном обучении и исследованиях. 2024. № 10 (2). С. 20–24). 连慧. 新一代人工智能对高校外语教学的机遇、挑战和应对措施： 以 ChatGPT 为例［J］. 传播与版权，2023, (17): 100–102 (Лянь Хуэй. Возможности, вызовы и ответные меры искусственного интеллекта нового поколения для преподавания иностранных языков в университетах: на примере СhatGPT [J] // Коммуникация и авторское право. 2023. № 17. С. 100–102). 谭伟，张蔓茵，陈良.人工智能应用于教育的风险及其应对［J］.中国教育信息化，2023, no. 7, pp. 22–29 (Тань Вэй, Чжан Маньинь, Чэнь Лян. Риски применения искусственного интеллекта в образовании и ответы на них [J] // Информатизация китайского образования. 2023. № 7. С. 22–29). 吕丽盼，俞理明. 双向文化教学：论外语教学跨文化交际能力培养［J］. 中国外语，2021, no. 4, pp. 62–67 (Люй Липань, Юй Лимин. Обучение диалогу культур: о развитии умений межкультурной коммуникации при обучении иностранным языкам [J] // Преподавание иностранных языков в Китае. 2021. № 4. С. 62–67). 严天钦, 郑启奎, 黄金瑞. 人工智能赋能大学英语口语教学探究[J]. 社会科学前沿, 2024, no. 13 (8), pp. 38–43 (Янь Тяньцинь, Чжэн Цикуй, Хуан Цзиньжуй. Исследование преподавания устной английской речи в университетах c помощью искусственного интеллекта [J] // Передовые сферы социальных наук. 2024. № 13 (8). С. 38–43). 赵荃. 当代留学生全球化跨文化交际能力培养[J]. 北京印刷学院学报，2021, pp. 75–77. (Чжао Цюань. Развитие глобальной межкультурной коммуникативной способности современных студентов, обучающихся за рубежом [J] // Журнал Пекинского института графической коммуникации. 2021. С. 75–77).