 Droga-vestnik-pip-2026-2-ru.pdf |
- 6
- Методы запоминания русской профессиональной лексики учащимися из Китая (на примере инженерной специальности)
- Дрога М.А. Методы запоминания русской профессиональной лексики учащимися из Китая (на примере инженерной специальности) // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2026. Т. 32, № 2. С. 47-52. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2026-32-2-47-52
- DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2026-32-2-47-52
- УДК: 811.161.1:62
- EDN: KJLFLW
- Дата приема статьи в публикацию: 13.01.2026
- Аннотация: Цель данной статьи – исследование применения нестандартных методов запоминания лексических единиц русского языка. Анализируются как традиционные методы заучивания текста, так и инновационные техники памяти. Предпринята попытка проанализировать, как эти нестандартные подходы могут помочь учащимся подготовительных курсов русского языка более эффективно осваивать словарный запас. Подчеркивается потенциальное воздействие на улучшение долгосрочной памяти таких способов, как: мнемотехника, метод рассказов, визуально-образные техники, а также использование современных технологий, например приложений и мультимедийных ресурсов. Методика работы с терминами, описанными в работе, хорошо применима к слушателям из Китая, которые обучаются как на подготовительном отделении вуза, так и на основных курсах, а также в магистратуре и аспирантуре. Акцент делается на изучении языка специальности в группах технической направленности. В заключении статьи отмечается, что, хотя эти методы редко упоминаются в вузовской среде, они могут значительно повысить эффективность обучения и активность учащихся на этапе изучения профессиональной лексики.
- Ключевые слова: язык специальности, учащиеся из Китая, нестандартный метод, профессиональная речь, восприятие, мультимедиа, память, технический профиль.
- Список литературы: Аросева Т.В., Рогова Л.Г., Сафьянова Н.Ф. Научный стиль речи. Технический профиль. Москва: Русский язык. Курсы, 2023. 312 с. Ван Хэ, Иванова В.В. Использование профессиональной лексики на занятиях РКИ для китайских студентов технических вузов // KANT. 2025. № 1 (54). С. 415–421. https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-54.64 Дронова А.Л., Овчинникова О.Л., Писарь Н.В. Проектная деятельность с использованием креативных технологий и искусственного интеллекта на занятиях по русскому языку как иностранному // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2024. Т. 30, № 3. С. 111–121. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2024-30-3-111-121 Перова Л.П., Калугина Т.В. Обучение чтению и пониманию смысла текста иностранных студентов медицинского профиля на занятиях по русскому языку: этап довузовской подготовки // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2010. № 6. С. 30–34. Петрова Н.Е. Лексическая работа в профессионально ориентированном обучении русскому языку как иностранному // Молодые ученые в инновационном поиске: сб. науч. ст. по материалам X Междунар. науч. конф. (МГЛУ, 11–12 марта 2021 г.). Минск, 2022. С. 191–194. Семёнова И.В. Национально-ориентированный подход в обучении РКИ китайских студентов (обучение лексике и грамматике научного стиля речи) // Эпоха науки. Социально-экономические и общественные науки. 2017. № 12. С. 83–86. Хуан Лихуа, Дрога М.А. Нестандартные методики запоминания русских слов // Фестиваль науки Сочинского государственного университета: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Сочи, 2024. С. 305–308. Черкашина Е.Л. Обучение русскому языку китайских студентов на примере профессионально ориентированных текстов (гидротехнический профиль) // Современное педагогическое образование. 2019. № 3. С. 64–68. Чжао Юйцзян. Лингводидактические основы этноориентированного обучения русскому языку и тестирования: на примере китайских учащихся: дис. … канд. пед. наук. Москва, 2007. 297 с. Юн Л.Г. Система упражнений для обучения китайских студентов инженерного профиля общему владению русским языком и языку специальности // Самарский научный вестник. 2019. № 1 (26). С. 322–330. Adesola S.A., Li Y., Liu X. Boredom in learning. Proceedings of the 2019 8th International Conference on Educational and Information Technology, 2019, pp. 86–91. Bi J., Javadi M., Izadpanah S. The comparison of the effect of two methods of face-to-face and E-learning education on learning, retention, and interest in English language course. Education and Information Technologies, 2023, no. 28 (10), pp. 13737–13762. Chamboko-Mpotaringa M., Manditereza B. Innovative Language Learning Approaches: Immersive Technologies and Gamification. Transforming the Language Teaching Experience in the Age of AI. IGI Global, 2023, pp. 189–214. Grekova O.K. Integrative and Associative methods for teaching the vocabulary of language for different Majors. Education & Pedagogy Journal, 2023, no. 1 (5), pp. 61–81. Jiang Xinying, Kuprina T.V. Application of Digital Technologies in Teaching Intercultural Communication to Chinese Audience. Cross-Cultural Studies: Education and Science, vol. 10, iss. 2–3, pp. 51–58. Raugh M.R., Atkinson R.C. A Mnemonic Method for Learning a Second-Language Vocabulary. Journal of Educational Psychology, 1975, no. 67 (1), pp. 1–16.