 Sinitsyn-vestnik-pip-2025-4-ru.pdf |
- 26
- Проектирование модели оценки качества реализации образовательных программ высшего педагогического образования в части формирования компетенций будущего педагога в области работы с цифровым образовательным контентом
- Синицын И.С. Проектирование модели оценки качества реализации образовательных программ высшего педагогического образования в части формирования компетенций будущего педагога в области работы с цифровым образовательным контентом // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2025. Т. 31, № 4. С. 198-205. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2021-31-4-198-205
- DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-198-205
- УДК: 378:004
- EDN: QZKTRD
- Дата приема статьи в публикацию: 13.10.2025
- Аннотация: Статья поднимает актуальные вопросы, связанные с цифровизацией образовательного процесса и формированием компетенций будущих педагогов в сфере работы с цифровым образовательным контентом в рамках высшего педагогического образования в России. Основная мысль статьи заключается в том, что интеграция цифровых технологий в образовательную систему предъявляет новые требования к квалификации будущих учителей и их способности эффективно использовать цифровые ресурсы для достижения образовательных целей. В ответ на вызовы времени возникает необходимость не только адаптации образовательных программ, но и их оптимизации с целью формирования у обучающихся необходимых цифровых компетенций. С этой целью разрабатывается модель оценки качества реализации образовательных программ, которая основана на критериально-оценочном аппарате, включающем множество аспектов, касающихся как содержания образовательных программ, так и условий их реализации. Ключевыми элементами оценки являются как содержание образовательных программ, включая наличие дисциплин по цифровому контенту, так и условия образовательного процесса, такие как квалификация преподавателей и качество доступных ресурсов. В работе также представлен Индекс качества, который позволяет комплексно оценить эффективность образовательных программ по ряду критериев. В исследовании подчеркивается необходимость системного подхода к оценке, который должен учесть мнение всех заинтересованных сторон: преподавателей, студентов и экспертов. Это позволит не только выявить преимущества и недостатки существующих программ, но и разработать рекомендации для их дальнейшего улучшения.
- Ключевые слова: высшее педагогическое образование, качество образования, образовательная программа, цифровые компетенции, цифровой образовательный контент.
- Финансирование и благодарности: Статья подготовлена в рамках государственного задания Министерства просвещения РФ ЯГПУ им. К.Д. Ушинского в 2025 г. на выполнение научных исследований по теме «Содержание и технологии подготовки педагогических кадров к применению в образовательном процессе цифрового образовательного контента ЦОС “Моя школа”» (реестровый номер 720000Ф.99.1.БН62АБ84000).
- Список литературы: Андреянова Е.В., Исакова И.Н. Педагогическая экспертиза как инструмент оценки качества образовательных программ среднего профессионального образования // Менеджмент в образовании: от искусства возможного до науки будущего: материалы междунар. науч.-практ. конф.; Москва, 19–28 апреля 2025 г. Москва: Известия Института педагогики и психологии образования, 2025. С. 108–112. Измайлова М.А., Корнева Е.Ю., Танаскович С. Совершенствование оценки качества российского образования. Рекомендации зарубежных экспертов // Стандарты и качество. 2024. № 9. С. 102–105. Лобаков Н.Д. Проблема разработки цифрового образовательного контента // Педагогика, психология, общество: от теории к практике: Материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием; Чебоксары, 19 июня 2025 г. Чебоксары: Изд. дом «Среда», 2025. С. 121–123. Любимова Е.М. Формирование готовности будущего учителя к разработке цифрового образовательного контента // Современные проблемы науки и образования. 2024. № 1. С. 80. Малыгин А.А. Многостадийное оценивание в высшем образовании: монография. Москва: Литературное агентство «Университетская книга», 2024. 304 с. Моргунов А.М. Взгляд на формирование понятия «цифровой образовательный контент» // Санкт-Петербургские встречи молодых ученых: Материалы III всерос. конгресса; Санкт-Петербург, 11 июня 2025 г. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский ун-т МВД РФ, 2025. С. 73–78. Савченков А.В., Бечиев Ш.Ш. Организация самостоятельной работы обучающихся с использованием цифрового образовательного контента // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2025. № 2 (67). С. 10–17. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.09.2025) // КонсультантПлюс: справочно-правовая система. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/b819c620a8c698de35861ad4c9d9696ee0c3ee7a/ (дата обращения: 01.10.2025). Цымбалюк Л.Н. Проектирование цифрового образовательного контента: подходы к проектированию и практическое применение // Образование от «А» до «Я». 2025. № 2. С. 79–83. Ярмак К.В. Типология средств цифрового сопровождения образовательного процесса // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2024. № 1 (96). С. 83–89.