- 17
- Жизнестойкость и когнитивная оценка трудных жизненных ситуаций у студентов
- Волкова Н.Э., Волкова Е.В., Бобровицкая А.И. Жизнестойкость и когнитивная оценка трудных жизненных ситуаций у студентов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2025. Т. 31, № 4 С. 139-146 https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-139-146
- DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-139-146
- УДК: 159.9:316.6
- EDN: ILSOIL
- Дата приема статьи в публикацию: 25.10.2025
- Аннотация: Представленное исследование посвящено анализу взаимосвязи между уровнем жизнестойкости и особенностями когнитивной оценки трудных жизненных ситуаций (ТЖС) у студентов. Актуальность данной работы определяется широкой распространенностью стрессовых факторов в студенческой среде и необходимостью разработки научно обоснованных подходов к психологической поддержке, направленных на повышение адаптивных возможностей личности. В эмпирическом исследовании приняли участие 298 студентов высших учебных заведений. Инструментарий включал методику «Когнитивное оценивание трудной жизненной задачи» (КО ТЖЗ) (Битюцкая, Корнеев, 2023), предназначенную для диагностики особенностей восприятия и оценки ТЖС, и «Тест жизнестойкости» (Леонтьев, Рассказова, 2006), направленный на измерение интегрального показателя жизнестойкости как личностного ресурса преодоления стресса. Проведенный факторный анализ (метод главных компонент с Varimax-вращением) позволил выделить двухфакторную структуру, объясняющую 78.72 % общей дисперсии данных. Первый фактор (57.43 % объясненной дисперсии) объединил шкалы методики КО ТЖЗ, отражающие восприятие трудной жизненной ситуации как характеризующейся высокой степенью неопределенности и требующей немедленной, активной реакции. Второй фактор (21.29 % объясненной дисперсии) включил шкалы, оценивающие «непонятность ситуации», «неподконтрольность ситуации», а также интегральный показатель «жизнестойкость». Выявленная обратная взаимосвязь между уровнем жизнестойкости и ощущением неподконтрольности ситуации подтверждает теоретические положения о жизнестойкости как системе убеждений и стратегий, опосредующей влияние стрессовых событий и способствующей минимизации их негативных последствий.
- Ключевые слова: жизнестойкость, когнитивная оценка трудных жизненных ситуаций, студенты.
- Финансирование и благодарности: Работа выполнена при поддержке гранта 83-ВГ «Личностно-когнитивные ресурсы совладания с трудными жизненными ситуациями у студентов».
- Список литературы: Битюцкая Е.В. К вопросу о субъективной и объективной трудности жизненной ситуации // Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие: материалы IV Междунар. науч. конф.; Кострома, 22–24 сент. 2016 г.: в 2 т. Т. 1 / отв. ред.: Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, С.А. Хазова. Кострома: КГУ им Н.А. Некрасова, 2016. С. 17–19. Битюцкая Е.В. Когнитивное оценивание и стратегии совладания в трудных жизненных ситуациях: автореф. … дис. канд. психол. наук. Москва, 2007. 31 с. Битюцкая Е.В. Трудная жизненная ситуация: критерии когнитивного оценивания // Психологическая наука и образование. 2007. № 4. С. 87–93. Булаева М.Н., Ершов В.Ю., Багдасарян Р.В. Особенности проявления жизнестойкости студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 78-1. С. 72–75. Деревянко С.Д. Когнитивные факторы тревожности и депрессии у студентов в контексте учебной деятельности // Вестник Кемеровского государственного университета. 2018. № 4. С. 85–93. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. Москва: Смысл, 2006. 63 с. Леоненко Н.О., Чечулина К.С. Жизнестойкость как ресурс позитивного развития личности студентов // Социально-экономические науки и гуманитарные исследования. 2014. № 2. С. 170–172. Леонова Е.Н. Жизнестойкость и когнитивная оценка трудной жизненной ситуации как предикторы способов совладания // Человеческий капитал. 2021. № 4 (148). С. 90–103. Логинова М.В. Жизнестойкость личности студента как фактор ее успешной адаптации к условиям обучения в вузе // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2009. № 6 (49). С. 77–80. Никитина Е.А., Кузнецова А.А. Жизнестойкость как личностный ресурс студента в условиях высшей школы // Известия Юго-Западного государственного университета. Сер.: Лингвистика и педагогика. 2014. № 2. С. 79–85. Соболева Е.В., Шумакова О.А. Жизнестойкость как адаптационный ресурс иногородних студентов // Вестник Орловского государственного университета. Сер.: Новые гуманитарные исследования. 2014. № 2 (37). С. 84–86. Филиппова Е.В., Солосенкова Е.А. Когнитивное оценивание женщинами трудной жизненной ситуации (на примере пандемии Covid-19) в зависимости от семейного положения // Artium Magister. 2022. № 22 (3). С. 14–18. Щетинина Е.Б. Жизнестойкость студентов с ограниченными возможностями здоровья как фактор успешной социально-психологической адаптации к среде высшего образовательного учреждения // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. 2015. № 4 (16). С. 306–309. Ярославкина Е.В. Динамика жизнестойкости студентов вуза // Психология обучения. 2011. № 3. С. 60–67. Florian V., Mikulincer M., Taubman O. Does hardiness contribute to mental health during a stressful real-life situation? The roles of appraisal and coping. Journal of Personality and Social Psychology, 1995, no. 68, pp. 687–695. Kobasa S.C. Stressful life events, personality, and health: An inquiry into hardiness. Journal of Personality and Social Psychology, 1979, vol. 37 (1), pp. 1–11. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, appraisal, and coping. New York, Springer Publishing Company, 1984, 445 р. Lazarus R.S., Folkman S. Transactional theory and research on emotions. International Review of Studies on Emotion, 1987, vol. 1, pp. 141–169. Maddi S.R. The courage to create: Origins and destiny of the innovative life. The psychology of ultimate concerns: Motivation and spirituality in personality, ed. by R.A. Emmons. Guilford Press, 2002, pp. 261–276.