- 21
- Симптомы несформированности высших психических функций у младших школьников с трудностями обучения
- Адеева Т.Н., Дятлова Е.Н. Симптомы несформированности высших психических функций у младших школьников с трудностями обучения // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2025. Т. 31, № 4. С. 164-170. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-164-170
- DOI: https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-164-170
- УДК: 159.922.7:37
- EDN: OHPSCE
- Дата приема статьи в публикацию: 30.09.2025
- Аннотация: В статье определены возможные причины трудностей овладения учебной деятельностью младшими школьниками. С точки зрения нейропсихологического подхода выявлены симптомы несформированности высших психических функций (ВПФ) у детей с трудностями обучения. Наиболее часто обнаруживается недостаточность функции программирования и контроля деятельности, зрительно-пространственной ориентировки, кинестетического праксиса. Определено наличие недостаточности нескольких ВПФ у 91 % детей данной категории.
- Ключевые слова: нейропсихологический подход, высшие психические функции, младшие школьники, трудности обучения.
- Список литературы: Агрис А.Р. Проявления дефицита активационных компонентов деятельности у детей с трудностями обучения // Культурно-историческая психология. 2012. № 2. С. 29–35. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения. Москва: Академия, 2015. 282 c. Ахутина Т.В., Матвеева Е.Ю., Романова А.А. Применение луриевского принципа синдромного анализа в обработке данных нейропсихологического обследования детей с отклонениями в развитии // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. 2012. № 2. С. 84–95. Белоусова М.В., Меркулова В.А., Футина Н.В., Шамсутдинова Р.Ф. Междисциплинарный нейрокогнитивный подход в анализе моторных, когнитивных, эмоциональных проблем детей, занимающихся музыкой: принципы нейрокорреции // Вестник современной клинической медицины. 2021. Т. 14, вып. 2. С. 7–11. https://doi.org/10.20969/VSKM.2021.14(2).7-11. Визель И.Г. Об «экспрессивной алалии», ее мозговых механизмах и преодолении // Дефектология. 2018а. № 1. С. 36–46. Визель И.Г. Особенности коррекционной работы при нарушениях восприятия речи на слух // Самарский научный вестник. 2018б. Т. 7, № 1 (22). С. 243–246. Горбачева Т.В., Баранова Г.А. Нейропсихологический подход в решении проблемы преодоления трудностей обучения в школе (на примере формирования у учащихся пространственных представлений) // Проблемы и перспективы современного дошкольного, начального и специального образования и их профессионального обеспечения: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Калуга: Изд-во Калужского гос. ун-т им. К.Э. Циолковского, 2024. С. 469–477. Горохова Ю.А. Сравнительный анализ традиционных и инновационных методов коррекции нарушений нейропсихического развития у детей младшего школьного возраста // Вестник российского нового университета. Сер.: Человек в современном мире. 2024. № 2. С. 130–140. Корнеева С.А., Москаленко С.В., Сулима Т.В., Ковалева Н.А. Психологическая готовность детей с несформированностью высших психических функций к обучению в школе // Начальная школа. 2020. № 3. С. 19–21. Корнеева С.А., Москаленко С.В. Нейропсихологический подход к коррекции сложностей обучения детей в условиях многоязычия // Начальная школа. 2025. № 3. С. 30–32. Савченко Д.В., Бабич Е.Г. Особенности профиля латеральной организации у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха // Ученые записки российского государственного социального университета. 2015. Т. 14, № 3 (130). С. 98–106. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. Москва: Генезис, 2015. 480 с. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. Москва: Генезис, 2013. 320 с. Сойко К.В. Нейропсихологический подход к анализу проблемы готовности детей 6–7 лет к школьному обучению // Научные стремления. 2016. № 20. С. 151–155. Филатова О.А. Нейропсихологические трудности обучения младших школьников: обзор исследований и представленность в дальневосточном федеральном округе // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020. № 3. С. 199–207. Цветков А.В. Дифференциальная диагностика аутизма, гиперактивности и иных нарушений развития: нейропсихологический подход. Москва: Спорт и Культура, 2017. 41 с. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты: метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. Москва: Владос, 2001. 136 с. Quintino-Aires J. Neuropsychological education in oppositional defiant disorder. Lurian journal, 2021, vol. 2, no. 1, pp. 42–62.